VÍCE INFORMACÍ SI PROHLÍŽETE NA PLOCHA

Tohle je Oscar

Oscar je naším hlavním tématem v celém tomto pracovním balíčku. Pokud jste jako čtenáři na pochybách, můžete si videa přehrát a Oscar vám podrobněji vysvětlí, co každý krok procesu VPL zahrnuje.

AKADEMIE MALÍŘSKÝCH DOVEDNOSTÍ

Validace manuálu předchozího učení (VPL).

Formální vzdělávání a odborná příprava má potíže se zvládáním výzev v oblasti dovedností. Lidé se učí prací, pracovním školením, volnočasovými aktivitami, dobrovolnictvím a dalšími. Jednotlivci však mají často potíže s využitím těchto znalostí a dovedností k přístupu k dalšímu vzdělávání nebo k postupu ve své kariéře.

V posledních desetiletích byly v řadě zemí v Evropě i jinde ve světě vyvinuty postupy pro ověřování předchozího učení (VPL). Účelem tohoto vývoje bylo zviditelnit a zhodnotit kompetence jednotlivců. To má značný společenský dopad i na jednotlivce; otevírá možnosti pro větší pohyb kvalifikované pracovní síly mezi zeměmi a posiluje postavení jednotlivců na trhu práce.

Tato interaktivní příručka poskytuje komplexní přehled všech fází procesu ověřování předchozího učení, a to od přípravné fáze až po samotný konec aktivity. Doporučuje se, aby proces validace pro Painting Skills Academy (PSA) vzal v úvahu principy evropských pokynů pro validaci neformálního a informálního učení, podporované Evropským inventářem validace a NVL (Nordic Network for Adult learning). metody v oblasti validace.

Pro účely propojení validace předchozího vzdělání se skutečnou profesí příručka zkoumá způsoby, jak PSA, Painting Skills Academy, může využít proces validace pod podnadpisy uvedenými níže. Zvláštní pozornost bude věnována tomu, jak připravit pracovníky v první linii, což zahrnuje assessors a kariérové a vzdělávací poradce.

Hlavní kapitoly této interaktivní příručky jsou následující:

Příprava a řízení
Poradenství a podpora
Informace
Dokumentace
Hodnotící rozhovor
Osvědčení

V každé kapitole jsou pečlivě přezkoumány faktory, které jsou důležité při implementaci procesu validace, a diskutovány vhodné metody pro validaci směrem k PSA kurikulu.

Aby byl obsah ještě přístupnější, sledujeme našeho animovaného přítele Oscara

prostřednictvím validačního procesu a získat zde podrobnější popisy procesu.

Kromě toho několik kapitol obsahuje rozhovory s odborníky v určitých oblastech, na které je zajímavé se podívat zblízka.

POZNÁMKA: Všechny odkazy a přílohy jsou umístěny ve spodní části návodu.

1

3

Pracovní balíček 7

V posledních desetiletích byly v řadě zemí v Evropě i jinde ve světě vyvinuty postupy pro ověřování předchozího učení (VPL). Účelem tohoto vývoje bylo zviditelnit a zhodnotit kompetence jednotlivců. To má značný společenský dopad i na jednotlivce; otevírá možnosti pro větší pohyb pracovních sil mezi zeměmi a posiluje postavení jednotlivců na trhu práce.

Před implementací procesů je třeba zajistit váhu a stav validace předchozího učení v rámci vzdělávacího systému každé dané země. To umožňuje formální certifikaci dovedností a znalostí, za které jednotlivec získal uznání prostřednictvím procesu validace, a zároveň poskytuje odůvodnění nákladů a vynaložené práce.

Tato příručka poskytuje komplexní přehled všech fází procesu ověřování předchozího učení, od přípravné fáze až po samotný konec aktivity. Pro účely propojení validace předchozího vzdělání se skutečným povoláním příručka zkoumá způsoby, jak PSA, Painting Skills Academy, může využít proces validace pod podnadpisy uvedenými níže.

Úkol 7.1Hodnocení kompetencí a uznávání předchozího vzdělání k určení vstupní úrovně.
Úkol 7.2Vytvoření manuálu (tento web) pro proces VPL.

Tato příručka poskytuje komplexní přehled všech fází procesu ověřování předchozího učení, od přípravné fáze až po samotný konec aktivity. Pro účely propojení validace předchozího vzdělání se skutečným povoláním příručka zkoumá způsoby, jak PSA, Painting Skills Academy, může využít proces validace pod podnadpisy uvedenými níže.

Další krok >>

Pracovní balíček 7

V posledních desetiletích byly v řadě zemí v Evropě i jinde ve světě vyvinuty postupy pro ověřování předchozího učení (VPL). Účelem tohoto vývoje bylo zviditelnit a zhodnotit kompetence jednotlivců. To má značný společenský dopad i na jednotlivce; otevírá možnosti pro větší pohyb pracovních sil mezi zeměmi a posiluje postavení jednotlivců na trhu práce.

Před implementací procesů je třeba zajistit váhu a stav validace předchozího učení v rámci vzdělávacího systému každé dané země. To umožňuje formální certifikaci dovedností a znalostí, za které jednotlivec získal uznání prostřednictvím procesu validace, a zároveň poskytuje odůvodnění nákladů a vynaložené práce.

Tato příručka poskytuje komplexní přehled všech fází procesu ověřování předchozího učení, od přípravné fáze až po samotný konec aktivity. Pro účely propojení validace předchozího vzdělání se skutečným povoláním příručka zkoumá způsoby, jak PSA, Painting Skills Academy, může využít proces validace pod podnadpisy uvedenými níže.

Úkol 7.1Hodnocení kompetencí a uznávání předchozího vzdělání k určení vstupní úrovně.
Úkol 7.2Vytvoření manuálu (tento web) pro proces VPL.

OSVĚDČENÍ

Závěrečná fáze validace je spojena s certifikací – a konečným hodnocením – zjištěného, zdokumentovaného a posouzeného učení. To může mít různé formy, ale běžně se jedná o udělení formální kvalifikace (nebo částečné kvalifikace). V podnicích nebo hospodářských odvětvích může certifikace také zahrnovat vydání licence umožňující jednotlivci vykonávat specifické úkoly. Ať je to jakkoli, validace, která dosáhne fáze certifikace, vyžaduje souhrnné hodnocení oficiálně potvrzující dosažení výsledků učení podle stanoveného standardu. Je zásadní, aby tento proces řídil důvěryhodný orgán nebo organizace.

Validace je založena na osnovách PSA a účastníci na konci hodnocení obdrží certifikát PSA potvrzený. Někteří účastníci mohou chtít být hodnoceni v jednotlivých kurzech z kurikula, jiní chtějí být hodnoceni ve větší části kurikula PSA. Je důležité, aby každý obdržel certifikační dokument vydaný společností PSA, který potvrzuje výsledek hodnocení.

Hodnota – nebo měna – certifikátu nebo kvalifikace získané validací do značné míry závisí na legitimitě udělujícího orgánu nebo orgánu. Použití sumativních přístupů k validaci neformálního a informálního učení musí být pevně propojeno – nejlépe integrováno – do národních systémů kvalifikací.

Některé země se rozhodly vydávat samostatná osvědčení nebo kvalifikace pro neformální a informální učení. I když to může být v některých nastaveních vhodné, existuje riziko vytvoření certifikátů A a B, kde jsou certifikáty vyplývající z validace považovány za méněcenné.

Zavedení validace neformálního a informálního učení jako normální cesty ke kvalifikaci – souběžně s tradiční cestou formálního vzdělávání a kurzů a programů odborné přípravy – by mohlo znamenat zákonné právo na validaci. Takové právo, jak již existuje v některých evropských zemích, by zaručovalo přístup ke kvalifikaci, ale nespecifikovalo by studijní cestu, na které je založena. To může mít několik podob a bude záviset na omezeních a příležitostech, které nabízí vnitrostátní právní a politický kontext.

Hodnota – nebo měna – certifikátu nebo kvalifikace získané validací do značné míry závisí na legitimitě udělujícího orgánu nebo orgánu. Použití sumativních přístupů k validaci neformálního a informálního učení musí být pevně propojeno – nejlépe integrováno – do národních systémů kvalifikací.

Některé země se rozhodly vydávat samostatná osvědčení nebo kvalifikace pro neformální a informální učení. I když to může být v některých nastaveních vhodné, existuje riziko vytvoření certifikátů A a B, kde jsou certifikáty vyplývající z validace považovány za méněcenné.

Zavedení validace neformálního a informálního učení jako normální cesty ke kvalifikaci – souběžně s tradiční cestou formálního vzdělávání a kurzů a programů odborné přípravy – by mohlo znamenat zákonné právo na validaci. Takové právo, jak již existuje v některých evropských zemích, by zaručovalo přístup ke kvalifikaci, ale nespecifikovalo by studijní cestu, na které je založena. To může mít několik podob a bude záviset na omezeních a příležitostech, které nabízí vnitrostátní právní a politický kontext.

Příklad certifikátů PSA

Začátek stránky

<< Předchozí krok

PORADENSTVÍ A PODPORA

Je důležité, aby poradce zvážil možnosti všech účastníků dokončit studium / získat uznání výsledků učení. Každý účastník tedy musí dostat jasný rozpis částí kurzu, které byly dokončeny, a poradenství ohledně možností dokončení toho, co zbývá.

Poradce je kontaktní osobou pro účastníky projektu a dohlíží na sestavení portfolia, na požádání poskytuje podporu během hodnotícího rozhovoru a má na starosti sledování a poradenství po posouzení.

Role poradce

Řídící skupina projektu validace jmenuje poradce. Poradce často zastává také roli projektového manažera a má na starosti jak poradenství, tak administraci projektu. Poradce hraje an active roli hned od začátku tím, že představuje projekt potenciálním účastníkům a dalším, kteří se budou zapojovat. Poradce se s každým účastníkem setkává po úvodní schůzce a vede screeningové rozhovory.

Výsledky pilotních projektů zdůraznily, že je důležité, aby účastníci dostávali individuální poradenství a měli snadný přístup k poradci během celého procesu. Rovněž se ukázalo, že mnoho účastníků potřebuje cílené povzbuzení a podporu, aby se mohli zúčastnit validace předchozího učení, samotného procesu a toho, jak postupovat po dokončení validace.

Poradci pro validaci předchozího vzdělávání potřebují mít důkladné znalosti o celém procesu validace a kritériích způsobilosti, na kterých je validace založena. Musí být připraveni nabídnout všem účastníkům spolehlivé a objektivní vedení. Dobré komunikační dovednosti a efektivní techniky konverzace, stejně jako aktivní naslouchání, jsou pro poradenství klíčové. Poradci musí být schopni poskytovat individualizované poradenství v oblasti budování kompetencí obecně a pomáhat jednotlivcům, aby odhalili jejich silné stránky a kompetence, zdokumentovali je a vyjádřili je slovy. Poradci musí být obeznámeni se sestavováním portfolií dovedností, jak tomu skutečně je, což je jedna z důležitých součástí dokumentace, na které je validace založena.

Role poradce/advisor in PSA je:

Představit proces ověřování předchozího učení, jeho principy a potenciální přínosy
Předložte předem definovaná kritéria způsobilosti, jednotky a/nebo úrovně kurikula PSA
Poskytujte povzbuzení, podporu a zpětnou vazbu během procesu ověřování
Zdůrazněte všechny kompetence účastníka, které mohou být užitečné při validaci podle kurikula PSA
Dodržujte práva jednotlivce během procesu ověřování
Poskytněte follow-up po procesu ověření
Pomozte jednotlivcům dokončit studijní programy or a získat tak uznání za své dovednosti.

Další krok >>

<< Předchozí krok

PŘÍPRAVA A ŘÍZENÍ

Evropské směrnice pro validaci neformálního a informálního učení jsou napsány pro jednotlivce a instituce odpovědné za zahájení, vývoj, implementaci a provoz validačních opatření. Pokyny byly poprvé představeny jako evropské principy pro validaci neformálního a informálního učení v roce 2004 a měly být aktualizovány a revidovány v letech 2009 a 2015. Ve verzi pokynů z roku 2009 je identifikováno 10 základních principů, na nichž je validace založena.

Existuje mnoho údajů, které vysvětlují implementaci procesu ověřování. Tato příručka vycházela z evropských směrnic pro ověřování neformálního a informálního učení z roku 2015 a cestovní mapy Severské sítě pro vzdělávání dospělých (NVL). Tyto pokyny obsahují užitečné informace, například o úloze veřejných orgánů, zúčastněných stran a vzdělávacích systémů zajišťujících kvalitu implementace VPL.

Váhu a status VPL v rámci vzdělávacího systému každé dané země je třeba zajistit před implementací procesů, které ospravedlní náklady a vynaloženou práci.

Před zahájením jakéhokoli nového procesu VPL musí být zaveden definovaný proces přípravy. To zahrnuje podporu zúčastněných stran, financování, definování standardů (kurikulum), projektový management, cílové skupiny a kritéria pro účast (věk/zkušenosti) Když jsou všechny tyto záležitosti na místě a odsouhlaseny, pak bude nová validation_cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_project musí být definován pod dohledem řídící skupiny.

Jsou to následující:

Validace musí být dobrovolná.
Soukromí jednotlivců by mělo být respektováno.
Měl by být zaručen rovný přístup a spravedlivé zacházení.
Zúčastněné strany by měly být zapojeny do vytváření systémů pro validaci.
Systémy vytvořené zúčastněnými stranami by měly obsahovat mechanismy pro vedení a poradenství jednotlivcům.
Systémy by se měly opírat o zajištění kvality.
Proces, postupy a kritéria validace musí být spravedlivé, transparentní a podložené zajištěním kvality.
Systémy by měly respektovat oprávněné zájmy zúčastněných stran a usilovat o vyváženou účast.
Proces validace musí být nestranný a vyhýbat se střetu zájmů.
Musí být zajištěna odborná způsobilost osob, které hodnocení provádějí.

Evropské směrnice pro validaci neformálního a informálního učení Jak je uvedeno v Evropských pokynech pro validaci neformálního a informálního učení (CEDEOP, 2015), důvěra v proces validace do značné míry závisí na personálu v první linii, který tento proces provádí. Opírá se také o organizační aspekty validace, pokud jde o spolupráci zainteresovaných stran, soudržnost postupů a celková použitá měřítka kvality.

ŘÍDÍCÍ SKUPINA

Přečtěte si více...

ZAJIŠTĚNÍ KVALITY

Přečtěte si více...

PŘÍPRAVNÝ KURZ

Přečtěte si více...

PROJEKTOVÝ MANAŽER A POSUDZOVATELÉ

Přečtěte si více...

KRITÉRIA KOMPETENCE

Přečtěte si více...

FINANCOVÁNÍ

Přečtěte si více...

KLÍČOVÉ BODY PŘÍPRAVY

Další krok >>

<< Předchozí krok

Tato kapitola obsahuje mnoho informací. Pro lepší zkušenost si stránky prohlédněte na stolním počítači

HODNOTÍCÍ ROZHOVOR

Hodnotitelé stanoví zda existují kompetence a vyhodnotí je ve srovnání s požadovanými výsledky učení pro daný předmět. Aby byly kompetence uznány, platí stejné požadavky jako pro hodnocení kurzu v kontextu školy.
Hodnocení je zaměřeno na porovnání skutečných kompetencí jednotlivce s výsledky učení modulu kurzu. Hodnotícího pohovoru se účastní tyto osoby: Účastník, jeden nebo dva hodnotitelé z příslušné profese, obvykle odborný učitel a/nebo mistr řemesla. Součástí může být také student a kariérní poradce.

Portfolio a seznamy sebehodnocení jsou cennou platformou pro diskusi během hodnotícího rozhovoru. Po pohovoru hodnotitelé prodiskutují svá zjištění a hodnotí úkoly v souladu s národním systémem hodnocení pro vyšší sekundární školy. Hodnotitelé a účastník diskutují o výsledcích hodnocení, aby se ujistili, že účastník výsledkům rozumí a má možnost v případě potřeby dále diskutovat.

Je důležité, aby hodnotitelé měli možnost se před hodnotícím pohovorem seznámit s portfoliem a sebehodnocením. Poradce poskytuje podporu během hodnotícího pohovoru, pokud o to žadatel požádá.

Výsledkem rozhovoru může být:

Vyhodnoceno: Jednotlivec má požadované znalosti předmětu v tomto kurzu a obdrží osvědčení o absolvování PSA.

Nehodnoceno: Jednotlivec nemá v tomto kurzu znalosti o předmětu a musí absolvovat PSA, aby byl v daném kurzu plně kvalifikován.

Různé postupy pohovoru

Postupy pro stanovení kompetencí jednotlivce mohou záviset na obsahu kurzu. Nejběžnějším postupem je konverzace, ale nákresy, obrázky a ukázky dovedností jsou také způsoby, jak v případě potřeby určit kompetence.

Uznávání kompetencí

Hodnotitelé zkontrolují výsledky a vysvětlí je v rozhovoru s účastníkem. K tomu může dojít bezprostředně po posouzení nebo později.

Hodnotitelé pracující na procesu validace musí absolvovat odpovídající školení a být obeznámeni s osnovami PSA. Je také velmi důležité, aby hodnotitelé byli obeznámeni se vzdělávacími programy malby v Evropě a rozuměli různým status v závislosti na zemi.

Další krok >>

<< Předchozí krok

DOKUMENTACE

Další krok >>

<< Předchozí krok

V dokumentaci PSA je důležité uvést všechna potvrzení o předchozím studiu a práci. Výhodou jsou doporučující dopisy specifikující různé dovednosti. Důležité jsou diplomy a potvrzení o účasti na kurzu, ať už v domovské zemi nebo jinde v Evropě.

Zde jsou zdokumentována předchozí zaměstnání a popisy zaměstnání, stejně jako veškeré vzdělání a kurzy, jak formální, tak neformální, a jakékoli další zkušenosti, které měly dopad na profesní dovednosti jednotlivce.

PORTFOLIO

Vyzkoušej to!

Jedná se o dokumentaci obecných dovedností. Obecné hodnocení dovedností je rozděleno na úkoly, které jsou hodnoceny od 1 do 4. Čtyři jsou nejvyšší a jedna nejnižší. Účastníci hodnotí sami sebe.

OBECNÉ DOVEDNOSTI- SEBEHODNOCENÍ

Vyzkoušej to!

Zde se posuzují odborné kompetence jednotlivce ve vztahu k popisům předmětů v osnovách PSA. Popisy kurzu jsou rozděleny do úkolů, které jsou hodnoceny 1-4. Čtyři jsou nejvyšší a jedna nejnižší. Účastník hodnotí sám sebe.

ODBORNÉ DOVEDNOSTI- SEBEHODNOCENÍ

Vyzkoušej to!

Dokumentace kompetencí je jedním z hlavních kritérií pro spravedlivé a spolehlivé ověřování předchozího učení. Ve fázi dokumentace mají jednotlivci příležitost reflektovat své minulé zkušenosti pod vedením poradce, aby odhalili kompetence, které získali.

Pro dokumentaci se používají kontrolní seznamy portfolia a sebehodnocení založené na aktuálním kurikulu, které jsou navrženy tak, aby zdůrazňovaly skutečné kompetence, které si jednotlivci vybudovali v průběhu svého života: práce, vzdělávání, společenské aktivity, zájmy a rodina. život. Zvláštní důraz je kladen na pokrytí veškerého učení: formálního, informálního a neformálního. Tento proces a zkušenosti jsou důležitou součástí přípravy jednotlivců na vlastní validační postup. Díky tomu si jednotlivci lépe uvědomují své kompetence a získávají jistotu při jejich popisu. Předložení formálních dokumentů (např. diplomů, osvědčení) ukazuje pouze část kompetencí jednotlivce.

Fázi dokumentace lze rozdělit do tří fází: Portfolio, obecné dovednosti a sebehodnocení odborných dovedností.

Portfolio

Dokumenty tohoto portfolia zahrnují registraci osobních údajů, veškeré vzdělání (formální i neformální), profesní historii jednotlivce, společenské aktivity a jazykové znalosti.

Obecné dovednosti

Obecné dovednosti se týkají osobních dovedností, které jsou důležité na trhu práce a jsou společné všem profesím. Obecné dovednosti jsou přenosné, lze je přenést do jiných kontextů a mezi různými zaměstnáními a profesemi. V tomto obecném sebehodnocení dovedností je šest prvků dovedností, které byly vybrány jako příklad. Vybrané prvky jsou: Rozvojové dovednosti, work ethic/moral skills_cc781905-organ36bad dovednosti digitální komunikace1915cdeth .

Jsou sestaveny ze seznamů sebehodnocení obecných dovedností ze Střediska vzdělávacích a školicích služeb na Islandu (ETSC). ETSC definovalo 11 kompetenčních faktorů, které dohromady tvoří obecné kompetence na trhu práce. Jsou vypracovány v souladu s islandským kvalifikačním rámcem (ISQF).

Profesionální zkušenosti

Jako příklad odborných dovedností byla vybrána jednotka „Pracovní metody pro procesy nanášení (čištění, decocting, nástřik) a techniky nanášení – UNIT 6_ EQF level 3“ z PSA curriculum . Kritéria skill criteria jednotky jsou rozčleněna v souladu s učebním plánem. Jednotlivec se pak hodnotí v každém z těchto aspektů.

INFORMACE

Je důležité, aby na úvodní schůzce byly probrány následující body:

Co je validace předchozího učení a co to obnáší?
Jaké jsou vstupní požadavky?
Co musím jako účastník udělat?
Jak dlouho projekt trvá?
Jaký je můj možný zisk z projektu?
Které strany jsou do projektu zapojeny?
Kdo bude posuzovat mé kompetence?
Kolik stojí účast?

Na úvodní schůzce je také dobré ukázat vzor kontrolních listů. Je třeba prezentovat studijní program/předměty, které mají být hodnoceny. Informace o tom, kde a jak kontaktovat projektového manažera nebo poradce, musí být snadno dostupné. Je důležité nenechat žádnou otázku účastníků bez odpovědi.

Na konci úvodního setkání jsou jednotlivci vyzváni, aby si objednali screeningový pohovor se studijním a kariérovým poradcem. Pohovor se týká pracovních zkušeností a vzdělání jednotlivců a je poskytována pomoc při shromažďování dokumentace nezbytné pro účast v ověřování předchozího učení.

Screeningový rozhovor s poradcem

Jednotlivcům, kteří mají zájem podstoupit validaci předchozího učení, je nabídnut pohovor s poradcem, kde jsou podrobně diskutovány jejich zkušenosti. Důraz je kladen na zdůraznění zázemí jednotlivců, oblastí zájmu a možností účasti na procesu validace.

Je důležité, aby jednotlivci, kteří nejsou způsobilí pro validaci předchozího učení, byli informováni o důvodech, proč tomu tak není, a měli by také obdržet pokyny týkající se dalších možností.

Příklady oblastí zájmu ve screeningovém rozhovoru:

Revidovat individuální učení a pracovní zkušenosti (zázemí, zájmy)
Vysvětlete proces ověřování
Stanovte způsobilost k účasti
Diskutujte o postojích a očekáváních týkajících se validace předchozího učení
Revise co lze očekávat po procesu ověření
Dospět k závěru týkajícímu se účasti na projektu ověřování nebo jiných cílů a možností
Pokud výsledek screeningového rozhovoru ukáže, že daný jedinec je způsobilý pro účast v validaci předchozího učení, poskytněte informace o dalších krocích, které je třeba podniknout, tj. přípravě a shromáždění materiálů pro dokumentaci kompetencí_cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_

Při screeningovém rozhovoru je vhodné odkázat na kontrolní seznamy sebehodnocení, projít si materiály potvrzující zaměstnání a zkontrolovat všechny další dokumenty, které by mohly být pro jednotlivce přínosem v procesu validace.

Tato kapitola obsahuje informace o tom, jaké položky je třeba probrat na úvodní schůzce o validaci předchozího učení. O informační fázi lze říci, že je dvojí. Na jedné straně musí být potenciálním účastníkům poskytnuty informace, na kterých mohou založit svá informovaná rozhodnutí ohledně vhodnosti procesu validace pro ně, zda splňují vstupní požadavky a co mohou očekávat na konci validace. Na druhou stranu v průběhu celého procesu probíhá neustálý tok informací o tom, jaké kroky je třeba podniknout, aby povzbudil účastníky, aby se na hodnotící pohovor co nejlépe připravili.

Úvodní setkání

Když byl projekt inzerován, obecně nebo pro určité skupiny, jsou zájemci pozváni na úvodní setkání. Setkání může být na místě nebo online a je řízeno projektovým manažerem a/nebo poradcem.

Úvodní schůzka PSA musí důkladně probrat, jaké jednotky PSA budou k dispozici pro hodnocení. Jednotky vybírá řídící skupina. Účastníci musí být informováni o možnosti být hodnoceni vůči jedné jednotce, pokud si to přejí, nebo alternativně všem jednotkám na definované úrovni vzdělání. Od začátku musí být jasné, jaký druh uznání jednotlivec obdrží na konci procesu validace a jaký význam toto uznání nese. Musí být poskytnuty jasné pokyny, jaké kroky musí účastník po schůzce podniknout.