TOVÁBBI INFORMÁCIÓKÉRT, NÉZZE MEG AZ ASZTALON

Ez Oscar

Oscar a fő témánk ebben a munkacsomagban. Ha olvasóként kétségei vannak, lejátszhatja a videókat, és Oscar részletesebben elmagyarázza, mit tartalmaznak a VPL folyamat egyes lépései.

FESTŐKÉPESSÉG AKADÉMIA

Előzetes tanulási (VPL) kézikönyv érvényesítése

A formális oktatásnak és képzésnek nehézségei vannak megbirkózni a készségekkel kapcsolatos kihívásokkal_cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d. Az emberek a munka, a munkahelyi képzés, a szabadidős tevékenységek, az önkéntesség és egyebek révén tanulnak. Az egyének azonban gyakran nehezen tudják felhasználni ezeket a tudást és készségeket a továbbtanuláshoz vagy a karrierjükben való előrelépéshez.

Az elmúlt évtizedekben Európa és a világ számos országában kidolgoztak eljárásokat az előzetes tanulás (VPL) validálására. Ennek a fejlesztésnek az volt a célja, hogy láthatóvá és értékessé tegye az egyének kompetenciáit. Ennek jelentős társadalmi hatása van, valamint az egyénre nézve; lehetőséget nyit a szakképzett munkaerő országok közötti fokozott mozgására, és erősíti az egyének munkaerő-piaci pozícióját.

Ez az interaktív kézikönyv átfogó áttekintést nyújt az előzetes tanulás érvényesítésének folyamatában részt vevő összes szakaszról, az előkészítő szakasztól a tevékenység legvégéig. Javasoljuk, hogy a Painting Skills Academy (PSA) érvényesítési folyamata vegye figyelembe a nem formális és informális tanulás validálására vonatkozó európai irányelvek alapelveit, amelyeket az Európai Validációs Jegyzék és az NVL (Nordic Network for Adult learning) támogat. módszerek az érvényesítés területén.

Annak érdekében, hogy a korábbi tanulás érvényesítését tényleges szakmához kapcsolja, a kézikönyv feltárja, hogy a PSA, a Painting Skills Academy hogyan tudja hasznosítani az alább felsorolt alcímek alatti érvényesítési folyamatot. Különös figyelmet fordítanak a frontvonali személyzet felkészítésére, ideértve a értékelőket, valamint a karrier- és oktatási tanácsadókat.

Ennek az interaktív kézikönyvnek a fő fejezetei a következők:

Előkészítés és irányítás
Tanácsadás és támogatás
Információ
Dokumentáció
Értékelő interjú
Tanúsítvány

Minden fejezetben gondosan áttekintjük azokat a tényezőket, amelyek fontosak az érvényesítési folyamat végrehajtásában, és megvitatják a PSA tantervhez való érvényesítés megfelelő módszereit.

A tartalom még elérhetőbbé tétele érdekében követjük animációs barátunkat, Oscart

az érvényesítési folyamaton keresztül, és ott részletesebb leírást kaphat a folyamatról.

Ezen túlmenően több fejezet tartalmaz interjúkat bizonyos területek szakértőivel, amelyeket érdemes közelebbről megvizsgálni.

MEGJEGYZÉS: Minden hivatkozás és függelék a kézikönyv alján található.

1

3

7. munkacsomag

Az elmúlt évtizedekben Európa és a világ számos országában kidolgoztak eljárásokat az előzetes tanulás (VPL) validálására. Ennek a fejlesztésnek az volt a célja, hogy láthatóvá és értékessé tegye az egyének kompetenciáit. Ennek jelentős társadalmi hatása van, valamint az egyénre nézve; lehetőséget nyit a munkaerő országok közötti fokozott mozgására, és erősíti az egyének munkaerő-piaci pozícióját.

A folyamatok megvalósítása előtt biztosítani kell a korábbi tanulás érvényesítésének súlyát és státuszát az egyes országok oktatási rendszerében. Ez lehetővé teszi azoknak a készségeknek és ismereteknek a formális tanúsítását, amelyekért az egyén az érvényesítési folyamat során elismerést kapott, ugyanakkor igazolja a költségeket és a munkát.

Ez a kézikönyv átfogó áttekintést nyújt az előzetes tanulás érvényesítésének folyamatában szereplő összes szakaszról, az előkészítő szakasztól a tevékenység legvégéig. A korábbi tanulás érvényesítésének tényleges foglalkozáshoz való kapcsolásához a kézikönyv feltárja, hogy a PSA, a Painting Skills Academy hogyan tudja hasznosítani az alább felsorolt alcímek alatti érvényesítési folyamatot.

Feladat 7.1Kompetenciaértékelés és a korábbi tanulás elismerése a belépési szint meghatározásához.
Feladat 7.2Kézikönyv kidolgozása (ez a weboldal) a VPL folyamathoz.

Ez a kézikönyv átfogó áttekintést nyújt az előzetes tanulás érvényesítésének folyamatában szereplő összes szakaszról, az előkészítő szakasztól a tevékenység legvégéig. A korábbi tanulás érvényesítésének tényleges foglalkozáshoz való kapcsolásához a kézikönyv feltárja, hogy a PSA, a Painting Skills Academy hogyan tudja hasznosítani az alább felsorolt alcímek alatti érvényesítési folyamatot.

Következő lépés >>

7. munkacsomag

Az elmúlt évtizedekben Európa és a világ számos országában kidolgoztak eljárásokat az előzetes tanulás (VPL) validálására. Ennek a fejlesztésnek az volt a célja, hogy láthatóvá és értékessé tegye az egyének kompetenciáit. Ennek jelentős társadalmi hatása van, valamint az egyénre nézve; lehetőséget nyit a munkaerő országok közötti fokozott mozgására, és erősíti az egyének munkaerő-piaci pozícióját.

A folyamatok megvalósítása előtt biztosítani kell a korábbi tanulás érvényesítésének súlyát és státuszát az egyes országok oktatási rendszerében. Ez lehetővé teszi azoknak a készségeknek és ismereteknek a formális tanúsítását, amelyekért az egyén az érvényesítési folyamat során elismerést kapott, ugyanakkor igazolja a költségeket és a munkát.

Ez a kézikönyv átfogó áttekintést nyújt az előzetes tanulás érvényesítésének folyamatában szereplő összes szakaszról, az előkészítő szakasztól a tevékenység legvégéig. A korábbi tanulás érvényesítésének tényleges foglalkozáshoz való kapcsolásához a kézikönyv feltárja, hogy a PSA, a Painting Skills Academy hogyan tudja hasznosítani az alább felsorolt alcímek alatti érvényesítési folyamatot.

Feladat 7.1Kompetenciaértékelés és a korábbi tanulás elismerése a belépési szint meghatározásához.
Feladat 7.2Kézikönyv kidolgozása (ez a weboldal) a VPL folyamathoz.

TANÚSÍTVÁNY

Az érvényesítés utolsó szakasza az azonosított, dokumentált és értékelt tanulás tanúsításához – és végső értékeléséhez – kapcsolódik. Ez különböző formákat ölthet, de általában hivatalos képesítés (vagy részképesítés) odaítélése. Vállalkozásokban vagy gazdasági ágazatokban a tanúsítás magában foglalhatja olyan engedély kiadását is, amely lehetővé teszi az egyén számára meghatározott feladatok elvégzését. Bárhogy is legyen, az érvényesítéshez a tanúsítás szakaszába érő összegző értékelésre van szükség, amely hivatalosan megerősíti a tanulási eredmények meghatározott szabvány szerinti elérését. Kulcsfontosságú, hogy ezt a folyamatot hiteles hatóság vagy szervezet irányítsa.

Az érvényesítés a PSA tanterv alapján történik, és a résztvevők az értékelés végén PSA által megerősített tanúsítványt kapnak. Egyes résztvevők a tanterv egyes kurzusaiban szeretnék értékelni őket, míg mások a PSA tanterv nagyobb részében szeretnének értékelni. Fontos, hogy mindenki megkapja a PSA által kiállított tanúsító okmányt, amely megerősíti az értékelés eredményét.

Az érvényesítéssel megszerzett bizonyítvány vagy képesítés értéke – vagy pénzneme – nagymértékben függ az odaítélő szerv vagy hatóság legitimitásától. A nem formális és informális tanulás validálására szolgáló szummatív megközelítések alkalmazását szorosan össze kell kapcsolni – lehetőleg integrálni – a nemzeti képesítési rendszerekbe.

Egyes országok úgy döntöttek, hogy külön bizonyítványokat vagy képesítéseket állítanak ki a nem formális és informális tanuláshoz. Bár ez bizonyos beállításoknál megfelelő lehet, fennáll annak a veszélye, hogy A- és B-tanúsítványokat hoznak létre, ahol az érvényesítés eredményeként kapott tanúsítványok rosszabbnak minősülnek.

A nem formális és informális tanulás validálása a képesítés megszerzéséhez vezető szokásos útként – a formális oktatási és képzési kurzusok és programok hagyományos útjával párhuzamosan – az érvényesítéshez való törvényes jogot vonhat maga után. Ez a jog – ahogyan ez néhány európai országban már megtalálható – garantálná a képesítéshez való hozzáférést, de nem határozná meg azt a tanulási utat, amelyen alapul. Ennek többféle formája lehet, és a nemzeti jogi és politikai környezet által kínált korlátoktól és lehetőségektől függ.

Az érvényesítéssel megszerzett bizonyítvány vagy képesítés értéke – vagy pénzneme – nagymértékben függ az odaítélő szerv vagy hatóság legitimitásától. A nem formális és informális tanulás validálására szolgáló összegző megközelítések alkalmazását szorosan össze kell kapcsolni – lehetőleg integrálni – a nemzeti képesítési rendszerekbe.

Egyes országok úgy döntöttek, hogy külön bizonyítványokat vagy képesítéseket állítanak ki a nem formális és informális tanuláshoz. Bár ez bizonyos beállításoknál megfelelő lehet, fennáll annak a veszélye, hogy A- és B-tanúsítványokat hoznak létre, ahol az érvényesítés eredményeként kapott tanúsítványok rosszabbnak minősülnek.

A nem formális és informális tanulás validálása a képesítés megszerzéséhez vezető szokásos útként – a formális oktatási és képzési kurzusok és programok hagyományos útjával párhuzamosan – az érvényesítéshez való törvényes jogot vonhat maga után. Ez a jog – ahogyan ez néhány európai országban már megtalálható – garantálná a képesítéshez való hozzáférést, de nem határozná meg azt a tanulási utat, amelyen alapul. Ennek többféle formája lehet, és a nemzeti jogi és politikai környezet által kínált korlátoktól és lehetőségektől függ.

PSA-tanúsítványok példája

Lap teteje

<< Előző lépés

TANÁCSADÁS ÉS TÁMOGATÁS

Fontos, hogy a tanácsadó mérlegelje valamennyi résztvevő számára a tanulmányok befejezésének/a tanulási eredmények elismerésének elnyerését. Így minden résztvevőnek világos részletezést kell adni az elvégzett kurzusösszetevőkről, és tanácsot kell adni a hátralévő dolgok befejezésének lehetőségeivel kapcsolatban.

A tanácsadó a projektben résztvevők kapcsolattartója, felügyeli a portfólió összeállítását, kérésre támogatást nyújt az értékelő interjú során, valamint az értékelés utáni nyomon követésért és tanácsadásért felelős.

A tanácsadó szerepe

A validációs projekt irányító csoportja kinevez egy tanácsadót. A tanácsadó gyakran projektmenedzseri szerepet is vállal, és egyszerre felel a tanácsadásért és a projektadminisztrációért. A tanácsadó egy aktív szerepet játszik a kezdetektől fogva, bemutatva a projektet a potenciális résztvevőknek és másoknak, akik részt fognak venni. A tanácsadó minden résztvevővel találkozik a bevezető találkozó után, és szűrőinterjúkat készít.

A kísérleti projektek eredményei rávilágítottak annak fontosságára, hogy a résztvevők személyes tanácsadásban részesüljenek, és a teljes folyamat során könnyen hozzáférhessenek egy tanácsadóhoz. Az is világossá vált, hogy sok résztvevőnek célzott bátorításra és támogatásra van szüksége ahhoz, hogy részt vegyen a korábbi tanulás validálásában, magában a folyamatban, és hogy hogyan tovább az érvényesítés befejezése után.

A korábbi tanulás validálásában részt vevő tanácsadóknak alapos ismeretekkel kell rendelkezniük a teljes érvényesítési folyamatról és az érvényesítés alapjául szolgáló kompetencia kritériumokról. Fel kell készülniük arra, hogy megalapozott és tárgyilagos útmutatást nyújtsanak minden résztvevőnek. A jó kommunikációs készség és a hatékony beszélgetési technikák, valamint az aktív hallgatás kulcsfontosságú a tanácsadásban. A tanácsadóknak képesnek kell lenniük arra, hogy személyre szabott tanácsadást nyújtsanak a kompetenciaépítésről általában, és segítsenek az egyéneknek erősségeik és kompetenciáik kiemelésében, dokumentálásában és szavakban történő megfogalmazásában. A tanácsadóknak ismerniük kell a készségek portfólióinak összeállítását, mivel ezek valójában az érvényesítés alapjául szolgáló dokumentáció egyik fontos részét képezik.

A counsellor/advisor in PSA feladata:

Mutassa be a korábbi tanulás érvényesítésének folyamatát, annak elveit és lehetséges előnyeit
Mutassa be az előre meghatározott kompetencia kritériumokat, a PSA tanterv egységeit és/vagy szintjeit
Biztosítson bátorítást, támogatást és visszajelzést az érvényesítési folyamat során
Emelje ki a résztvevő azon kompetenciáit, amelyek hasznosak lehetnek a PSA-tanterv szerinti érvényesítésben
Tartsa fenn az egyén jogait az érvényesítési folyamat során
Adja meg a követést az érvényesítési folyamat után
Segítsen az egyéneknek tanulmányi programok vagy vagy befejezésében, és ezáltal elismerésben részesüljön képességeikért.

Következő lépés >>

<< Előző lépés

ELŐKÉSZÍTÉS ÉS IRÁNYÍTÁS

A nem formális és informális tanulás validálására vonatkozó európai irányelvek az érvényesítési intézkedések kezdeményezéséért, fejlesztéséért, végrehajtásáért és működtetéséért felelős egyének és intézmények számára készültek. Az irányelveket először 2004-ben mutatták be a nem formális és informális tanulás érvényesítésének európai alapelveiként, amelyeket 2009-ben és 2015-ben frissítettek és felülvizsgáltak. Az iránymutatások 2009-es verziójában 10 alapelvet határoztak meg az érvényesítés alapjául.

Nagyon sok adat magyarázza az érvényesítési folyamat végrehajtását. Ez a kézikönyv a nem formális és informális tanulás validálására vonatkozó 2015-ös európai irányelvekre, valamint a Nordic Network for Adult Learning (NVL) ütemtervére támaszkodott. Ezek az iránymutatások hasznos információkat tartalmaznak, például a hatóságok, az érdekelt felek és az oktatási rendszerek szerepéről, amelyek biztosítják a VPL végrehajtásának minőségét.

Biztosítani kell a VPL súlyát és státuszát az egyes országok oktatási rendszerében, mielőtt a folyamatokat végrehajtanák, hogy igazolják a költségeket és a munkát.

Mielőtt bármilyen új VPL folyamat elkezdődhetne, létre kell hozni egy meghatározott előkészítési folyamatot. Ez magában foglalja az érdekelt felek támogatását, a finanszírozást, a szabványok meghatározását (tanterv), a projektmenedzsmentet, a célcsoportokat és a részvételi kritériumokat (életkor/tapasztalat). Ha mindezek a kérdések a helyükön vannak, és megállapodás született, akkor egy új validáció_cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_project meg kell határozni egy irányítócsoport felügyelete alatt.

Ezek a következők:

Az érvényesítésnek önkéntesnek kell lennie.
Az egyének magánéletét tiszteletben kell tartani.
Biztosítani kell az egyenlő hozzáférést és a méltányos bánásmódot.
Az érdekelt feleket be kell vonni az érvényesítési rendszerek létrehozásába.
Az érintettek által létrehozott rendszereknek tartalmazniuk kell az egyének iránymutatását és tanácsadását szolgáló mechanizmusokat.
A rendszereket minőségbiztosítással kell alátámasztani.
Az érvényesítési folyamatnak, eljárásoknak és kritériumoknak tisztességesnek, átláthatónak és minőségbiztosítással alátámasztottnak kell lenniük.
A rendszereknek tiszteletben kell tartaniuk az érdekelt felek jogos érdekeit, és törekedniük kell a kiegyensúlyozott részvételre.
Az érvényesítési folyamatnak pártatlannak kell lennie, és kerülnie kell az összeférhetetlenséget.
Biztosítani kell az értékelést végzők szakmai kompetenciáját.

A nem formális és informális tanulás validálására vonatkozó európai irányelvek a nem formális és informális tanulás validálására vonatkozó európai irányelvekben (CEDEOP, 2015) foglaltak szerint, az érvényesítési folyamatba vetett bizalom nagymértékben függ a folyamatot lebonyolító frontvonalbeli személyzettől. A validációt körülvevő szervezeti szempontokra is támaszkodik, az érintettek együttműködése, a gyakorlatok koherenciája és az alkalmazott általános minőségi intézkedések tekintetében.

IRÁNYÍTÓ CSOPORT

Olvass tovább...

MINŐSÉGBIZTOSÍTÁS

Olvass tovább...

ELŐKÉSZÍTÉSI TANFOLYAM

Olvass tovább...

PROJEKTMENEDZSER ÉS ÉRTÉKELŐK

Olvass tovább...

KOMPETENCIA KRITÉRIUMOK

Olvass tovább...

FINANSZÍROZÁS

Olvass tovább...

AZ ELŐKÉSZÜLÉS FŐBB PONTjai

Következő lépés >>

<< Előző lépés

Ez a fejezet sok információt tartalmaz. A jobb élmény érdekében nézze meg a webhelyet asztali számítógépen

ÉRTÉKELŐ INTERJÚ

Az értékelők megállapítják hogy léteznek-e kompetenciák , és értékelik azokat a kurzushoz szükséges tanulási eredmények alapján. A kompetenciák elismerése érdekében ugyanazok a követelmények vonatkoznak, mint a kurzus iskolai kontextusban történő értékelésére.
Az értékelés középpontjában az egyén tényleges kompetenciáinak és egy kurzusmodul tanulási eredményeinek összehasonlítása áll. Az értékelő interjún a következő személyek vesznek részt: Résztvevő, egy vagy két értékelő az adott szakmából, általában szakoktató és/vagy kézműves mester. Ide tartozhat diák- és pályaválasztási tanácsadó is.

A portfólió és az önértékelési listák értékes fórumot jelentenek az értékelő interjú során történő megbeszéléshez. Az interjút követően az értékelők megbeszélik megállapításaikat, és a felső középiskolák országos osztályozási rendszerének megfelelően osztályozzák a feladatokat. Az értékelők és a résztvevő megbeszélik az értékelés eredményeit, hogy megbizonyosodjanak arról, hogy a résztvevő megérti az eredményeket, és szükség esetén lehetősége van további megbeszélésre.

Fontos, hogy az értékelők az értékelő interjú előtt lehetőséget kapjanak arra, hogy megismerkedjenek a portfólióval és az önértékeléssel. Az értékelő interjú során a tanácsadó segítséget nyújt, ha a jelentkező kéri.

Az interjú eredménye a következő lehet:

Értékelt: A személynek megkövetelte a tantárgy ismereteit ebben a kurzusban, és a teljesítésről PSA bizonyítványt kap.

Nincs kiértékelve: Az egyén nem ismeri a kurzus tárgyát, és részt kell vennie a PSA-n, hogy teljes képesítést szerezzen az adott kurzuson.

Változatos interjú eljárások

Az egyén kompetenciáinak meghatározására szolgáló eljárások a kurzus tartalmától függhetnek. A beszélgetés a leggyakoribb eljárás, de rajzok, képek és készségek bemutatása is alkalmas arra, hogy szükség esetén meghatározzuk a kompetenciákat.

A kompetenciák elismerése

Az értékelők áttekintik az eredményeket, és a résztvevővel folytatott beszélgetés során elmagyarázzák azokat. Erre közvetlenül az értékelés után vagy később kerülhet sor.

Az érvényesítési folyamaton dolgozó értékelőknek megfelelő képzésben kell részesülniük, és ismerniük kell a PSA tantervet. Az is nagyon fontos, hogy az értékelők ismerjék az európai festészeti oktatási programokat , és ismerjék a különböző állapotokat országonként.

Következő lépés >>

<< Előző lépés

DOKUMENTÁCIÓ

Következő lépés >>

<< Előző lépés

Fontos, hogy a PSA dokumentációjában szerepeljen a korábbi tanulmányok és munkák összes megerősítése. Különböző készségeket meghatározó ajánlólevél előnyt jelent. Fontosak az oklevelek és a tanfolyamon való részvételről szóló igazolások, akár hazájában, akár máshol Európában.

Itt dokumentálják a korábbi munkákat és munkaköri leírásokat, valamint minden formális és informális oktatást és tanfolyamot, valamint minden olyan tapasztalatot, amely hatással volt az egyén szakmai készségeire.

PORTFÓLIÓ

próbáld ki!

Ez az általános készségek dokumentációja. Az általános készségek felmérése feladatokra van lebontva, amelyek 1-től 4-ig terjednek. Négy a legmagasabb és egy a legalacsonyabb. A résztvevők értékelik magukat.

ÁLTALÁNOS KÉSZSÉGEK – ÖNÉRTÉKELÉS

próbáld ki!

Itt az egyén szakmai kompetenciáit a PSA-tantervben szereplő kurzusleírások alapján értékelik. A kurzusleírások 1-től 4-ig terjedő besorolású feladatokra vannak lebontva. Négy a legmagasabb és egy a legalacsonyabb. A résztvevő értékeli magát.

SZAKMAI KÉPESSÉGEK- ÖNÉRTÉKELÉS

próbáld ki!

A kompetenciák dokumentálása a korábbi tanulás igazságos és megbízható érvényesítésének egyik fő kritériuma. A dokumentálási szakaszban az egyének lehetőséget kapnak arra, hogy egy tanácsadó irányítása mellett reflektáljanak a múltbeli tapasztalatokra, hogy feltárják az általuk megszerzett kompetenciákat.

A dokumentációhoz a jelenlegi tanterv alapján portfólió- és önértékelési ellenőrző listákat használnak, amelyek célja, hogy kiemeljék azokat a valós kompetenciákat, amelyeket az egyének életük során felépítettek: munka, oktatás, társadalmi tevékenységek, érdeklődési körök és család. élet. Különös hangsúlyt fektetünk az összes tanulásra: formális, informális és nem formális. Ez a folyamat és tapasztalat fontos szerepet játszik az egyének felkészítésében a tényleges érvényesítési eljárásra. Ezáltal az egyének jobban megismerik kompetenciáikat, és önbizalmat kapnak azok leírásában. A hivatalos dokumentumok (pl. oklevelek, bizonyítványok) benyújtása az egyén kompetenciájának csak egy részét mutatja.

A dokumentációs szakasz három szakaszra osztható: Portfólió, általános készségek és szakmai készségek önértékelése.

Portfólió

Ez a portfólió dokumentum tartalmazza a személyes adatok regisztrációját, az összes (formális és informális) oktatást, az egyén karriertörténetét, a társadalmi tevékenységeket és a nyelvtudást.

Általános készségek

Az általános készségek azokra a személyes készségekre utalnak, amelyek fontosak a munkaerőpiacon, és minden szakmára jellemzőek. Az általános készségek átvihetők, átvihetők más kontextusba, illetve különböző munkakörök és szakmák között. Ebben az általános készségek önértékelésében hat készségelemet választottunk példaként. A kiválasztott elemek a következők: Fejlesztési készségek, work ethic/moral skills_cc781905-9f6c781905-9f6 .

Ezeket az Izlandi Oktatási és Képzési Szolgáltató Központ (ETSC) általános készségek önértékelési listáiból állították össze. Az ETSC 11 kompetencia-tényezőt határozott meg, amelyek együttesen alkotják az általános kompetenciákat a munkaerőpiacon. Ezeket az izlandi képesítési keretrendszer (ISQF) szerint fejlesztették ki.

Szakmai készségek

A PSA curriculum a PSA curriculum munkamódszerei (tisztítás, lefejtés, permetezés) és bevonási technikák és bevonási technikák – UNIT 6_ EQF 3. egység a szakmai ismeretek példájaként került kiválasztásra. Az egység skill kritériumait a tanterv szerint bontjuk. Az egyén ezekben a szempontokban értékeli önmagát.

INFORMÁCIÓ

Fontos, hogy a bemutatkozó értekezleten a következő témákkal foglalkozzanak:

Mit jelent a korábbi tanulás érvényesítése és mit jelent?
Mik a belépési feltételek?
Mit kell tennem résztvevőként?
Mennyi ideig tart a projekt?
Mi a lehetséges nyereségem a projektből?
Mely felek vesznek részt a projektben?
Ki fogja felmérni a kompetenciáimat?
Mennyibe kerül a részvétel?

Az is jó ötlet, ha a bevezető értekezleten egy ellenőrzőlista mintát mutat be. Be kell mutatni az értékelendő tanulmányi programot/kurzusokat. Könnyen elérhetőnek kell lennie az információnak arról, hogy hol és hogyan lehet elérni a projektmenedzsert vagy tanácsadót. Fontos, hogy a résztvevők egyetlen kérdése se maradjon válasz nélkül.

A bevezető találkozó végén az egyéneket arra biztatjuk, hogy foglaljanak le egy szűrőinterjút egy tanulmányi és pályaválasztási tanácsadóval. Az interjú kiterjed az egyének munkatapasztalatára és iskolai végzettségére, valamint segítséget nyújtanak a korábbi tanulás validálásában való részvételhez szükséges dokumentáció összegyűjtésében.

Szűrőinterjú tanácsadóval

Azok az egyének, akik érdeklődnek a korábbi tanulás validálása iránt, interjút kapnak egy tanácsadóval, ahol részletesen megvitatják tapasztalataikat. A hangsúly az egyének hátterének, érdeklődési körének és az érvényesítési folyamatban való részvételi lehetőségeinek a kiemelésére helyeződik.

Fontos, hogy azokat az egyéneket, akik nem jogosultak a korábbi tanulás érvényesítésére, tájékoztassák arról, hogy miért nem ez a helyzet, és iránymutatást kell kapniuk más lehetőségekről is.

Példák a fókuszterületekre egy szűrőinterjún:

Az egyén tanulási és munkatapasztalatának felülvizsgálata (háttér, érdeklődési körök)
Magyarázza el az érvényesítési folyamatot
Részvételi jogosultság megállapítása
Beszéljétek meg a korábbi tanulás érvényesítésével kapcsolatos attitűdöket és elvárásokat
Revise mi várható az ellenőrzési folyamat után
Jusson következtetésre az érvényesítési projektben való részvétellel vagy más célokkal és lehetőségekkel kapcsolatban
Ha a szűrőinterjú eredménye azt mutatja, hogy az egyén jogosult részt venni a korábbi tanulás validálásában, adjon tájékoztatást a következő lépésekről, azaz a kompetenciák dokumentálásához szükséges anyagok előkészítéséről és összegyűjtéséről_cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_

A szűrőinterjú során célszerű az önértékelési ellenőrző listákra hivatkozni, átnézni a munkaviszonyt igazoló anyagokat, és ellenőrizni minden egyéb olyan dokumentumot, amely az egyén számára előnyös lehet az érvényesítési folyamat során.

Ez a fejezet információkat tartalmaz arról, hogy milyen tételekkel kell foglalkozni a korábbi tanulás érvényesítéséről szóló bevezető értekezleten. Az információs szakasz kettősnek mondható. Egyrészt a leendő résztvevőknek olyan információkat kell kapniuk, amelyek alapján megalapozott döntéseket hozhatnak a validálási folyamat számukra való alkalmasságáról, arról, hogy megfelelnek-e a belépési követelményeknek, és mire számíthatnak az érvényesítés végén. Másrészt az egész folyamat során folyamatos információáramlás folyik arról, hogy milyen lépéseket kell megtenni, és a résztvevőket arra ösztönzik, hogy a lehető legjobban felkészüljenek az értékelő interjúra.

Bemutatkozó értekezlet

Ha egy projektet általánosságban vagy meghatározott csoportok számára meghirdetnek, az érdeklődőket egy bemutatkozó találkozóra hívják. A megbeszélés történhet a helyszínen vagy online, és egy projektmenedzser és/vagy tanácsadó vezeti.

A PSA bemutatkozó értekezletének alaposan ki kell térnie arra, hogy mely PSA-egységek állnak majd rendelkezésre értékelésre. Az egységeket az irányítócsoport választja ki. A résztvevőket tájékoztatni kell arról, hogy ha kívánják, egyetlen egységhez, vagy egy meghatározott oktatási szinten az összes egységhez képest értékelhetők. Kezdettől fogva világosnak kell lennie, hogy az egyén az érvényesítési folyamat végén milyen elismerésben részesül, és milyen jelentőséggel bír az elismerés. Egyértelmű utasításokat kell adni arra vonatkozóan, hogy a résztvevőnek milyen lépéseket kell tennie az értekezletet követően.