ZA VEČ INFORMACIJ SI OGLEJTE NA NAMIZJU

To je Oscar

Oskar je naša glavna tema v tem delovnem sklopu. Če ste kot bralec v dvomih, lahko predvajate videoposnetke in Oscar vam bo podrobneje razložil, kaj vključuje vsak korak postopka VPL.

AKADEMIJA SLIKARSKIH VEŠČIN

Priročnik za validacijo predhodnega učenja (VPL).

Formalno izobraževanje in usposabljanje ima težave pri soočanju z izzivi spretnosti. Ljudje se učijo z delom, poklicnim usposabljanjem, prostočasnimi dejavnostmi, prostovoljstvom in še več. Vendar imajo posamezniki pogosto težave pri uporabi tega znanja in veščin za dostop do nadaljnjega izobraževanja ali napredovanje v karieri.

V zadnjih desetletjih so bili postopki za validacijo predhodnega učenja (VPL) razviti v številnih državah v Evropi in drugod po svetu. Namen tega razvoja je bil, da so kompetence posameznikov vidne in dragocene. To ima velik vpliv na družbo in posameznika; odpira možnosti za večji pretok kvalificirane delovne sile med državami in krepi položaj posameznika na trgu dela.

Ta interaktivni priročnik ponuja obsežen pregled vseh stopenj procesa potrjevanja predhodnega učenja, vse od pripravljalne faze do samega konca aktivnosti. Priporočljivo je, da proces validacije za Painting Skills Academy (PSA) upošteva načela evropskih smernic za validacijo neformalnega in priložnostnega učenja, ki jih podpira Evropski inventar validacije in NVL (Nordic Network for Adult learning). metode na področju validacije.

Za namen povezovanja validacije predhodnega učenja z dejanskim poklicem priročnik raziskuje načine, kako lahko PSA, Akademija slikarskih veščin, uporabi postopek validacije pod podnaslovi, navedenimi spodaj. Posebna pozornost bo namenjena temu, kako pripraviti osebje na prvi liniji, ki vključuje assessors ter karierne in izobraževalne svetovalce.

Glavna poglavja tega interaktivnega priročnika so naslednja:

Priprava in upravljanje
Svetovanje in podpora
Informacije
Dokumentacija
Ocenjevalni intervju
Certificiranje

V vsakem poglavju so skrbno pregledani dejavniki, ki so pomembni pri izvajanju validacijskega procesa, in obravnavane primerne metode za validacijo glede na učni načrt PSA.

Da bo vsebina še bolj dostopna, spremljamo našega animiranega prijatelja Oscarja

skozi postopek validacije in tam dobite podrobnejše opise postopka.

Poleg tega so v več poglavjih intervjuji s strokovnjaki z določenih področij, ki si jih je zanimivo podrobneje ogledati.

OPOMBA: Vse reference in dodatki se nahajajo na dnu priročnika.

1

3

Delovni paket 7

V zadnjih desetletjih so bili postopki za validacijo predhodnega učenja (VPL) razviti v številnih državah v Evropi in drugod po svetu. Namen tega razvoja je bil, da so kompetence posameznikov vidne in dragocene. To ima velik vpliv na družbo in posameznika; odpira možnosti za večji pretok delovne sile med državami in krepi položaj posameznika na trgu dela.

Težo in status potrjevanja predhodnega učenja v izobraževalnem sistemu posamezne države je treba zagotoviti, preden se procesi izvajajo. To omogoča formalno potrjevanje veščin in znanj, za katera je posameznik prejel priznanje s postopkom potrjevanja, hkrati pa zagotavlja utemeljitev stroškov in vloženega dela.

Ta priročnik ponuja obsežen pregled vseh stopenj procesa potrjevanja predhodnega učenja, vse od pripravljalne faze do samega konca dejavnosti. Za namen povezovanja validacije predhodnega učenja z dejanskim poklicem priročnik raziskuje načine, kako lahko PSA, Akademija slikarskih veščin, uporabi postopek validacije pod podnaslovi, navedenimi spodaj.

Naloga 7.1Ocenjevanje kompetenc in priznavanje predhodnega učenja za določitev vstopne ravni.
Naloga 7.2Razvoj priročnika (tega spletnega mesta) za postopek VPL.

Ta priročnik ponuja obsežen pregled vseh stopenj procesa potrjevanja predhodnega učenja, vse od pripravljalne faze do samega konca dejavnosti. Za namen povezovanja validacije predhodnega učenja z dejanskim poklicem priročnik raziskuje načine, kako lahko PSA, Akademija slikarskih veščin, uporabi postopek validacije pod podnaslovi, navedenimi spodaj.

Naslednji korak >>

Delovni paket 7

V zadnjih desetletjih so bili postopki za validacijo predhodnega učenja (VPL) razviti v številnih državah v Evropi in drugod po svetu. Namen tega razvoja je bil, da so kompetence posameznikov vidne in dragocene. To ima velik vpliv na družbo in posameznika; odpira možnosti za večji pretok delovne sile med državami in krepi položaj posameznika na trgu dela.

Težo in status potrjevanja predhodnega učenja v izobraževalnem sistemu posamezne države je treba zagotoviti, preden se procesi izvajajo. To omogoča formalno potrjevanje veščin in znanj, za katera je posameznik prejel priznanje s postopkom potrjevanja, hkrati pa zagotavlja utemeljitev stroškov in vloženega dela.

Ta priročnik ponuja obsežen pregled vseh stopenj procesa potrjevanja predhodnega učenja, vse od pripravljalne faze do samega konca dejavnosti. Za namen povezovanja validacije predhodnega učenja z dejanskim poklicem priročnik raziskuje načine, kako lahko PSA, Akademija slikarskih veščin, uporabi postopek validacije pod podnaslovi, navedenimi spodaj.

Naloga 7.1Ocenjevanje kompetenc in priznavanje predhodnega učenja za določitev vstopne ravni.
Naloga 7.2Razvoj priročnika (tega spletnega mesta) za postopek VPL.

CERTIFIKACIJA

Končna faza validacije je povezana s certificiranjem – in končnim vrednotenjem – identificiranega, dokumentiranega in ocenjenega učenja. To je lahko v različnih oblikah, vendar je običajno podelitev formalne kvalifikacije (ali delne kvalifikacije). V podjetjih ali gospodarskih sektorjih lahko certificiranje vključuje tudi izdajo licence, ki posamezniku omogoča opravljanje določenih nalog. Kakorkoli že, validacija, ki doseže stopnjo certificiranja, zahteva zbirno oceno, ki uradno potrdi doseganje učnih rezultatov glede na določen standard. Bistveno je, da ta proces vodi verodostojen organ ali organizacija.

Validacija temelji na učnem načrtu PSA in udeleženci ob koncu ocenjevanja prejmejo potrdilo, ki ga potrdi PSA. Nekateri udeleženci bodo morda želeli biti ocenjeni pri posameznih predmetih iz kurikuluma, drugi pa bodo želeli biti ocenjeni pri večjem delu kurikuluma PSA. Pomembno je, da vsi prejmejo certifikacijski dokument, ki ga izda PSA in potrjuje rezultat ocenjevanja.

Vrednost – ali valuta – certifikata ali kvalifikacije, pridobljene s potrjevanjem, je v veliki meri odvisna od legitimnosti organa ali organa, ki podeli certifikat. Uporaba sumativnih pristopov za potrjevanje neformalnega in priložnostnega učenja mora biti močno povezana – po možnosti vključena – v nacionalne sisteme kvalifikacij.

Nekatere države so se odločile izdati ločena potrdila ali kvalifikacije za neformalno in priložnostno učenje. Čeprav je to morda primerno v nekaterih nastavitvah, obstaja tveganje za ustvarjanje potrdil A in B, kjer so tista, ki izhajajo iz preverjanja, videti kot manjvredna.

Vzpostavitev validacije neformalnega in priložnostnega učenja kot običajne poti do kvalifikacij – vzporedno s tradicionalno potjo tečajev in programov formalnega izobraževanja in usposabljanja – bi lahko pomenila zakonsko pravico do validacije. Takšna pravica, kot jo imajo že nekatere evropske države, bi zagotavljala dostop do kvalifikacije, ne bi pa določala učne poti, na kateri temelji. To ima lahko več oblik in bo odvisno od omejitev in priložnosti, ki jih ponuja nacionalni pravni in politični kontekst.

Vrednost – ali valuta – certifikata ali kvalifikacije, pridobljene s potrjevanjem, je v veliki meri odvisna od legitimnosti organa ali organa, ki podeli certifikat. Uporaba sumativnih pristopov za potrjevanje neformalnega in priložnostnega učenja mora biti močno povezana – po možnosti vključena – v nacionalne sisteme kvalifikacij.

Nekatere države so se odločile izdati ločena potrdila ali kvalifikacije za neformalno in priložnostno učenje. Čeprav je to morda primerno v nekaterih nastavitvah, obstaja tveganje za ustvarjanje potrdil A in B, kjer so tista, ki izhajajo iz preverjanja, videti kot manjvredna.

Vzpostavitev validacije neformalnega in priložnostnega učenja kot običajne poti do kvalifikacij – vzporedno s tradicionalno potjo tečajev in programov formalnega izobraževanja in usposabljanja – bi lahko pomenila zakonsko pravico do validacije. Takšna pravica, kot jo imajo že nekatere evropske države, bi zagotavljala dostop do kvalifikacije, ne bi pa določala učne poti, na kateri temelji. To ima lahko več oblik in bo odvisno od omejitev in priložnosti, ki jih ponuja nacionalni pravni in politični kontekst.

Primer certifikatov PSA

Vrh strani

<< Prejšnji korak

SVETOVANJE IN PODPORA

Pomembno je, da svetovalec pretehta možnosti vseh udeležencev za dokončanje študija/priznavanje učnih rezultatov. Tako mora vsak udeleženec dobiti jasno razčlenitev komponent tečaja, ki so bile dokončane, in svetovanje o možnostih za dokončanje tistega, kar je še ostalo.

Svetovalec je kontaktna oseba sodelujočih v projektu in skrbi za sestavo portfelja, nudi podporo na ocenjevalnem razgovoru, če je to potrebno, ter je zadolžen za spremljanje in svetovanje po oceni.

Vloga svetovalca

Usmerjevalna skupina validacijskega projekta imenuje svetovalca. Pogosto svetovalec prevzame tudi vlogo vodje projekta in je zadolžen tako za svetovanje kot za vodenje projekta. Svetovalec igra an aktivno vlogo že od samega začetka, tako da projekt predstavi potencialnim udeležencem in drugim, ki bodo vključeni. Svetovalni delavec se z vsakim udeležencem po uvodnem srečanju sreča in opravi presejalne razgovore.

Rezultati pilotnih projektov so poudarili, kako pomembno je, da udeleženci prejmejo individualno svetovanje in imajo enostaven dostop do svetovalca skozi celoten proces. Postalo je tudi jasno, da mnogi udeleženci potrebujejo ciljno usmerjeno spodbudo in podporo, da lahko sodelujejo pri vrednotenju predhodnega učenja, v samem procesu in o tem, kako nadaljevati po zaključku validacije.

Svetovalci pri vrednotenju predhodnega učenja morajo temeljito poznati celoten proces validacije in merila kompetenc, na katerih validacija temelji. Pripravljeni morajo biti ponuditi trdno in objektivno vodstvo vsem udeležencem. Dobre komunikacijske veščine in učinkovite tehnike pogovora ter aktivno poslušanje so ključnega pomena za svetovanje. Svetovalci morajo biti sposobni zagotoviti individualizirano svetovanje o krepitvi kompetenc na splošno in pomagati posameznikom, da pokažejo svoje prednosti in sposobnosti, jih dokumentirajo in ubesedijo. Svetovalci morajo biti seznanjeni s sestavljanjem portfeljev spretnosti, saj so dejansko pomemben del dokumentacije, na kateri temelji validacija.

Vloga svetovalca/svetovalca in PSA je:

Predstavite postopek potrjevanja predhodnega učenja, njegova načela in možne koristi
Predstavite vnaprej določena merila usposobljenosti, units in/ali ravni kurikuluma PSA
Zagotovite spodbudo, podporo in povratne informacije med postopkom potrjevanja
Poudarite vse kompetence udeleženca, ki bi lahko bile v pomoč pri preverjanju glede na učni načrt PSA
Zaščitite pravice posameznika med postopkom potrjevanja
Zagotovite nadaljnje po postopku preverjanja
Pomagati posameznikom pri dokončanju študijskih programov ali in tako prejeti priznanje za njihove sposobnosti.

Naslednji korak >>

<< Prejšnji korak

PRIPRAVA IN UPRAVLJANJE

Evropske smernice za vrednotenje neformalnega in priložnostnega učenja so napisane za posameznike in institucije, odgovorne za uvedbo, razvoj, izvajanje in delovanje validacijskih ureditev. Smernice so bile prvič predstavljene kot evropska načela za potrjevanje neformalnega in priložnostnega učenja leta 2004, posodobljene in revidirane v letih 2009 in 2015. V različici smernic iz leta 2009 je opredeljenih 10 temeljnih načel, na katerih temelji validacija.

Obstaja veliko podatkov, ki pojasnjujejo izvajanje procesa validacije. Ta priročnik je temeljil na Evropskih smernicah za potrjevanje neformalnega in priložnostnega učenja iz leta 2015 in načrtu Nordijske mreže za učenje odraslih (NVL). Te smernice vsebujejo uporabne informacije, na primer vlogo javnih organov, zainteresiranih strani in izobraževalnih sistemov pri zagotavljanju kakovosti izvajanja VPL.

Težo in status VPL v izobraževalnem sistemu vsake dane države je treba zagotoviti, preden se procesi izvajajo, da se upravičijo stroški in vključeno delo.

Pred začetkom katerega koli novega postopka VPL mora biti vzpostavljen definiran pripravljalni postopek. To vključuje podporo deležnikov, financiranje, definiranje standardov (kurikulum), projektno vodenje, ciljne skupine in merila za udeležbo (starost/izkušnje). Ko so vse te zadeve vzpostavljene in dogovorjene, je nova validation_cc781905-5cde-3194-bb3b -136bad5cf58d_project je treba definirati pod nadzorom usmerjevalne skupine.

To so naslednje:

Validacija mora biti prostovoljna.
Zasebnost posameznikov je treba spoštovati.
Treba je zagotoviti enak dostop in pravično obravnavo.
Zainteresirane strani bi morale sodelovati pri vzpostavljanju sistemov za validacijo.
Sistemi, ki jih vzpostavijo deležniki, morajo vsebovati mehanizme za usmerjanje in svetovanje posameznikom.
Sistemi morajo biti podprti z zagotavljanjem kakovosti.
Postopek, postopki in merila za potrjevanje morajo biti pravični, pregledni in podprti z zagotavljanjem kakovosti.
Sistemi bi morali spoštovati legitimne interese zainteresiranih strani in si prizadevati za uravnoteženo sodelovanje.
Postopek potrjevanja mora biti nepristranski in se izogibati navzkrižju interesov.
Zagotoviti je treba strokovno usposobljenost tistih, ki izvajajo ocenjevanje.

Evropske smernice za potrjevanje neformalnega in priložnostnega učenja Kot je navedeno v Evropskih smernicah za potrjevanje neformalnega in priložnostnega učenja (CEDEOP, 2015), je zaupanje v postopek potrjevanja v veliki meri odvisno od osebja na prvi liniji, ki vodi postopek. Zanaša se tudi na organizacijske vidike validacije v zvezi s sodelovanjem deležnikov, skladnostjo praks in splošnimi uporabljenimi merili kakovosti.

UPRAVLJALNA SKUPINA

Preberi več...

ZAGOTAVLJANJE KAKOVOSTI

Preberi več...

PRIPRAVA TEČAJ

Preberi več...

VODJA PROJEKTA & OCENJEVALCI

Preberi več...

KRITERIJI KOMPETENTNOSTI

Preberi več...

FINANCIRANJE

Preberi več...

KLJUČNE TOČKE PRIPRAVE

Naslednji korak >>

<< Prejšnji korak

To poglavje vsebuje veliko informacij. Za boljšo izkušnjo si stran oglejte na namiznem računalniku

OCENJEVALNI RAZGOVOR

Ocenjevalci ugotovijo ali obstajajo kompetence in jih ovrednoti glede na zahtevane učne rezultate za predmet. Za priznavanje kompetenc veljajo enake zahteve kot za evalvacijo predmeta v šolskem kontekstu.
Ocena je osredotočena na primerjavo dejanskih kompetenc posameznika z učnimi rezultati modula predmeta. Ocenjevalnega razgovora sodelujejo naslednje osebe: Udeleženec, eden ali dva ocenjevalca ustrezne stroke, običajno poklicni učitelj in/ali mojster. Vključen je lahko tudi študent in karierni svetovalec.

Portfolio in seznami za samoocenjevanje so dragocena platforma za razpravo med ocenjevalnim intervjujem. Po razgovoru se ocenjevalci pogovorijo o svojih ugotovitvah in naloge ocenijo po nacionalnem ocenjevalnem sistemu za srednje šole. Ocenjevalci in udeleženec razpravljajo o rezultatih ocenjevanja, da zagotovijo, da udeleženec razume rezultate in ima možnost nadaljnje razprave, če je potrebno.

Pomembno je, da imajo ocenjevalci možnost, da se pred ocenjevalnim razgovorom seznanijo s portfeljem in samoocenjevanjem. Svetovalec nudi podporo med ocenjevalnim razgovorom, če prosilec to zahteva.

Izid razgovora je lahko:

Ocenjeno: Posameznik ima zahtevano znanje o predmetu v tem tečaju in prejme potrdilo PSA o opravljenem tečaju.

Ni ocenjeno: Posameznik v tem tečaju nima dovolj znanja o predmetu in se mora udeležiti PSA, da je v celoti usposobljen za določen tečaj.

Različni postopki razgovora

Postopki ugotavljanja kompetenc posameznika so lahko odvisni od vsebine predmeta. Pogovor je najpogostejši postopek, vendar so risbe, slike in prikazi veščin tudi načini za ugotavljanje kompetenc, če je to potrebno.

Priznavanje kompetenc

Ocenjevalci pregledajo rezultate in jih obrazložijo v pogovoru z udeležencem. To se lahko zgodi neposredno po oceni ali kasneje.

Ocenjevalci, ki delajo v procesu validacije, morajo opraviti ustrezno usposabljanje in poznati učni načrt PSA. Zelo pomembno je tudi, da ocenjevalci poznajo izobraževalne programe slikanja v Evropi in razumejo različne statuse odvisno od države.

Naslednji korak >>

<< Prejšnji korak

DOKUMENTACIJA

Naslednji korak >>

<< Prejšnji korak

V PSA dokumentacijo je pomembno vključiti vse potrditve predhodnega študija in dela. Priporočila, v katerih so navedena različna znanja, so prednost. Pomembne so diplome in potrdila o udeležbi na tečajih v domači državi ali drugod po Evropi.

Tu so dokumentirana prejšnja delovna mesta in opisi delovnih mest ter vsa izobraževanja in tečaji, tako formalni kot neformalni, ter vse druge izkušnje, ki so vplivale na poklicne sposobnosti posameznika.

PORTFOLIO

poskusi!

To je dokumentacija splošnih veščin. Splošna ocena spretnosti je razčlenjena na naloge, ki so ocenjene od 1 do 4. Štirje so najvišji in eden najnižji. Udeleženec ocenjuje sam.

SPLOŠNE SPOSOBNOSTI- SAMOOCENA

poskusi!

Tukaj se posameznikove poklicne kompetence ocenjujejo glede na opise tečajev v kurikulumu PSA. Opisi tečajev so razdeljeni na naloge, ki so ocenjene od 1-4. Štirje so najvišji in eden najnižji. Udeleženec oceni sam sebe.

POKLICNE SPOSOBNOSTI- SAMOOCENA

poskusi!

Dokumentiranje kompetenc je eno od glavnih meril za pošteno in zanesljivo potrjevanje predhodnega učenja. V fazi dokumentiranja je posameznikom dana možnost, da pod vodstvom svetovalca razmislijo o preteklih izkušnjah in razkrijejo pridobljene kompetence.

Za dokumentacijo so uporabljeni portfolio in kontrolni seznami za samoocenjevanje, ki temeljijo na veljavnem učnem načrtu in so zasnovani tako, da poudarjajo dejanske kompetence, ki so si jih posamezniki pridobili skozi življenje: delo, izobraževanje, družbene dejavnosti, interesi in družina. življenje. Poseben poudarek je na pokrivanju vsega učenja: formalnega, informalnega in neformalnega. Ta proces in izkušnje so pomemben del pri pripravi posameznikov na dejanski postopek validacije. S tem se posamezniki bolje zavedajo svojih kompetenc in pridobijo samozavest pri njihovem opisovanju. Predložitev formalnih dokumentov (npr. diplom, spričeval) izkazuje le del posameznikovih kompetenc.

Fazo dokumentacije lahko razdelimo na tri stopnje: Portfolio, splošne veščine in samoocenjevanje poklicnih spretnosti.

Portfelj

Ti portfeljski dokumenti vključujejo registracijo osebnih podatkov, vso izobrazbo (formalno in neformalno), poklicno zgodovino posameznika, družbene dejavnosti in jezikovno znanje.

Splošne veščine

Splošne spretnosti se nanašajo na osebne spretnosti, ki so pomembne na trgu dela in so skupne vsem poklicem. Splošne spretnosti so prenosljive, lahko se prenesejo v druge kontekste in med različnimi službami in poklici. V tej splošni samoocenjevanju spretnosti je šest elementov spretnosti izbranih kot primer. Izbrani elementi so: razvojne veščine, work ethic/moral skills , komunikacijske spretnosti in digitalne spretnosti, veščine .

Sestavljeni so iz splošnih seznamov za samoocenjevanje spretnosti iz Centra za storitve izobraževanja in usposabljanja na Islandiji (ETSC). ETSC je opredelil 11 faktorjev kompetenc, ki skupaj tvorijo splošne kompetence na trgu dela. Razviti so v skladu z islandskim kvalifikacijskim ogrodjem (ISQF).

Strokovna znanja

Enota “Delovne metode za procese premazovanja (čiščenje, razkuževanje, pršenje) in tehnike premazovanja - UNIT 6_ EQF level 3” iz PSA curriculum je bila izbrana kot primer za strokovne veščine. Kriteriji skill enote so razčlenjeni v skladu z učnim načrtom. Posameznik se nato oceni v vsakem od teh vidikov.

INFORMACIJE

Pomembno je, da se na uvodnem srečanju obravnavajo naslednje točke:

Kaj je validacija predhodnega učenja in kaj zajema?
Kakšne so zahteve za vstop?
Kaj moram storiti kot udeleženec?
Koliko časa traja projekt?
Kakšna je moja možna korist od projekta?
Katere strani so vključene v projekt?
Kdo bo ocenjeval moje kompetence?
Koliko stane udeležba?

Dobro je tudi, da na uvodnem srečanju pokažete vzorec kontrolnih seznamov. Predstaviti je treba študijski program/predmete, ki jih je treba ovrednotiti. Informacije o tem, kje in kako priti do vodje projekta ali svetovalca, morajo biti lahko dostopne. Pomembno je, da nobeno vprašanje udeležencev ne ostane brez odgovora.

Ob koncu uvodnega srečanja posameznike spodbujamo, da se naročijo na presejalni razgovor pri svetovalcu za študij in poklicno orientacijo. Razgovor zajema delovne izkušnje in izobrazbo posameznika, nudi pa se pomoč pri zbiranju dokumentacije, potrebne za udeležbo in validacijo predhodnega učenja.

Presejalni intervju s svetovalcem

Posameznikom, ki jih zanima preverjanje predhodnega znanja, je na voljo razgovor s svetovalcem, kjer se njihove izkušnje podrobno obravnavajo. Poudarek je na osvetlitvi posameznikovega ozadja, interesnih področij in možnosti sodelovanja v procesu validacije.

Pomembno je, da so posamezniki, ki niso upravičeni do validacije predhodnega učenja, obveščeni o razlogih, zakaj temu ni tako, prav tako pa jim je treba zagotoviti navodila glede drugih možnosti.

Primeri fokusnih področij v presejalnem intervjuju:

Pregled posameznikovih učnih in delovnih izkušenj (ozadje, interesi)
Pojasnite postopek potrjevanja
Določite upravičenost do sodelovanja
Pogovorite se o stališčih in pričakovanjih glede potrjevanja predhodnega učenja
Revise kaj je pričakovati po postopku validacije
Doseči sklep o sodelovanju v validacijskem projektu ali drugih ciljih in možnostih
Če izid presejalnega razgovora pokaže, da je posameznik upravičen do sodelovanja v validaciji predhodnega učenja, navedite informacije o naslednjih korakih, ki jih je treba izvesti, tj. o pripravi in zbiranju gradiva za dokumentiranje kompetenc_cc781905-5cde- 3194-bb3b-136bad5cf58d_

Pri presejalnem razgovoru je priporočljivo, da se obrnete na kontrolne sezname za samoocenjevanje, pregledate gradiva, ki potrjujejo zaposlitev, in preverite morebitne druge dokumente, ki bi posamezniku lahko koristili v procesu potrjevanja.

To poglavje vsebuje informacije o tem, katere točke je treba obravnavati na uvodnem srečanju o potrjevanju predhodnega učenja. Za informacijsko fazo lahko rečemo, da je dvojna. Po eni strani je treba bodočim udeležencem dati informacije, na podlagi katerih lahko sprejemajo odločitve glede primernosti procesa validacije zanje, ali izpolnjujejo vstopne zahteve in kaj lahko pričakujejo ob koncu validacije. Po drugi strani pa skozi celoten proces poteka stalen pretok informacij o tem, katere korake je treba izvesti, da bi udeležence spodbudili, da se čim bolje pripravijo na ocenjevalni intervju.

Uvodni sestanek

Ko je projekt razpisan na splošno ali določenim skupinam, so zainteresirani povabljeni na uvodni sestanek. Srečanje je lahko bodisi na kraju samem bodisi prek spleta in ga vodi vodja projekta in/ali svetovalec.

Uvodni sestanek PSA mora natančno obravnavati, katere enote PSA bodo na voljo za ocenjevanje. Enote izbere usmerjevalna skupina. Udeleženci morajo biti obveščeni o možnosti ocenjevanja glede na posamezno enoto, če želijo, ali pa vse enote na določeni izobrazbeni ravni. Že na začetku mora biti jasno, kakšno priznanje bo posameznik prejel na koncu validacijskega procesa in kakšen pomen ima priznanje. Dati je treba jasna navodila o tem, katere korake mora udeleženec narediti po srečanju.